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课题立项证明

发布日期:2018/10/16 13:17:30浏览次数:417 作者:史文婷

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

溧阳市级

提高高中学生英语写作能力的行动研究

2006年

12月

实验教师

通过中期评估

发表或出版的主要论文或着作

论文或着作名称

出版部门或发表报刊

日期

课堂动态生成的应对策略和反思

《英语周报》

2008年2月

谈高中英语课堂导入的方法

《英语周报》

2009年12月







二、课题设计论证

1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内,可附页)

1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位,它是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中,阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。阅读是高中学生英语语言技能的一个重要方面,是学生综合语言运用能力的基础。《普通高中英语课程标准》在语言技能目标中对高中毕业生有关的阅读技能的要求是:能阅读一般的英文报刊杂志和英文原着,从中获取主要信息,抓住主要情节,了解主要人物;能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。除教材外课外阅读量应累计达到 30 万词以上,让学生从高一起就养成良好的阅读习惯,形成正确的阅读方法,让他们在三年后能从容地面对高考,同时为他们将来的英语学习打下良好的基础,这是高中英语阅读教学所面临的一项重要课题。如何让高中学生主动愿意去进行大量的课外阅读,是一项值得研究的课题。

然而,作为一门国际化的交际用语,在高中英语课堂中教师很难为学生学习英语创建良好的语言交际环境,从而使得教学内容与实际生活存在一定的脱节,缺乏现代生活气息。因为高考的压力,教师被迫将尽可能多的知识塞给学生,让学生的英语学习背上了沉重的包袱,学生缺乏自主实践能力,导致了英语课堂气氛的沉闷,学生学习兴趣的下降。过于单一的唯成绩论英雄的评价方式误导了学生学习唯一目标就是取得好成绩,因而对英语学习产生了厌倦的情绪。兴趣是引导学生开展自主学习最好的老师,趣味阅读教学以各类英语趣味阅读文章为基础,以激发学生的学习兴趣为目标,从而达到教学相长、学生爱学乐学的良性教学循环,既能确保教学质量,同时也能调动学生的积极性,把知识由课堂拓展到课外。

我校是一所四星级高中,学生英语基础和全市其他学校相比都处于一个优势地位。但是多数学生只是满足于学好课本知识,针对高考进行应试教育训练,忽视了英语语言习得习惯的培养,这对英语学习来说是非常不利的。因此为了提高学生学习英语的热情,扩大英语课文阅读量,我们选择了高中英语趣味阅读系列研究作为课题,旨在将英语阅读与学生兴趣相结合,使教学进入和谐融洽的氛围。在课堂活动中,学生既能获得愉悦,又可以获得知识,充分发挥自己的创造性,使求知欲得到满足。

2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。

本课题的研究目标是:

(1)通过趣味阅读的系列研究,构建一个比较完整而科学合理的阅读教学体系,使阅读教育更具有计划性、目标性和针对性,从而提高高中阅读教学的整体效果。

(2)探索在新课程环境下高中英语趣味阅读的教学模式和教学方法。

(3)通过研究,提高高中学生英语阅读能力,激发高中学生学习英语的热情。

本课题的主要研究内容是:

(1)理论研究。研究在新课程环境下高中学生英语阅读技能的要求,探索高中学生英语阅读与表达能力的目标、要求及相互关系。

(2)实践研究。在理论研究的基础上开展调查研究,了解高中学生英语阅读的兴趣所在,并开展课程实施的效果研究。

确定以高中英语趣味阅读为主要内容,以学科课程为核心载体,构建高中英语趣味阅读系列研究大纲。

在编制高中英语趣味阅读系列研究大纲基础上,充分发挥课题组成员在英语阅读教学方面的优势,收集英语趣味阅读相关的课题材料、文本、图像及视频资料,并对相关知识材料进行重组、创作,编写高中英语趣味阅读系列的相关教材。

合理利用编写的高中英语趣味阅读教材并探究高中英语阅读的教学模式。

本课题的创新之处是:

探究在新课程环境下高中英语趣味阅读的教学和学习模式,为我校今后的英语阅读教学提供范例,以促进我校英语阅读教学的推进和改革。

3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

(1) 确定课题研究的方向,制定课题方案,组建课题组,完成课题研究的准备工作。

(2)根据课题方案编写英语趣味阅读系列研究实施大纲和相关教材

(3)根据课题组制定的实施大纲和编写的趣味阅读教材,组织实施课题研究。

(4)举行阶段性成果展示,积累研究资料,总结研究经验。

(5)对研究过程进行系统整理,总结提炼研究经验,展示研究成果,完成结题工作。

研究方法:

本课题采用理论研究与实验研究相结合,以行动研究为主的方法进行。

(1)问卷调查法:了解学生英语阅读学习的现状,即阅读的困难、兴趣所在,阅读的途径、方式、过程,拟定英语趣味阅读材料的题材类型。

(2)行动研究法:根据实验设计要求,认真组织实施课题研究方案,定期研究,及时总结,适当调整,行动中研究,研究中提高。

(3)文献学习法:学习研究国内外先进的阅读教学理论,掌握阅读教学的模式及可能的各种变式。

(4)自然实验法:在课题研究的实施阶段,暗设对照班,对不同条件下进行学习阅读的学生进行分析比较,了解实验效果。

(5)分析研讨法:定期召开研讨会,分析实施研究过程中出现的难题,集思广益,寻找提高阅读水平的途径和方法。

(6)经验总结法:在研究的结束阶段,集中各方面的研究成果,写出研究报告。

(7)个案研究法:选取代表性学生,跟踪研究,建立个案档案。

实施步骤:

(1)准备阶段(2010.12-2011.1)

研究课题申请立项

成立课题研究组织小组

制定课题研究方案

学习有关文献资料,完成课题研究设计,进行学生问卷调查

(2)实施阶段(2011.2-2012.8)

编写英语趣味阅读系列研究实施大纲和相关教材。

根据课题组制定的实施大纲和编写趣味阅读教材,实施课题研究活动。

确立研究个案,统计、分析测试数据。

写出阶段性实验报告。

(3)总结阶段(2012.9-2012.12)

总结研究工作,汇总和整理各实验班级的实验材料,撰写研究报告和论文。

编辑高中英语趣味阅读系列研究论文集,及典型课例集等。

邀请专家对研究课题进行评审鉴定,展示研究成果。

4、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献

(1)国家教育部的《普通高中英语课程标准》对高中英语课程目标进行了明确的阐述,提出了具体的英语分阶段的阅读目标和要求,为我们课题研究提供了理论基础和行动纲要。

(2)近年来国内外对英语阅读研究提供了许多可供我们课题借鉴的范例和成果。

(3)参加本课题研究的课题组成员,大部分都参加过省级或市级课题研究,并取得了一定的课题研究成果,有较为丰富的研究经验和实践。

主要参考文献:

教育部基础教育司 《普通高中英语课程标准》   北京师范大学出版社

吕良环《外语课程与教学论》     浙江教育出版社

程晓堂、郑敏《英语学习策略》   外语教学与研究出版社

华威、潘能《英语阅读与技能》   西安交通大学出版社

三、完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

国家级课题《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》通过验收结题。

国家级课题《信息技术环境下校本课程的开发研究》通过通过验收结题。

溧阳市级课题《提高高中学生英语写作能力的行动研究通过溧阳市中期评估,即将结题。

课题组成员均为学校英语教学的业务骨干,有一定的教学经验和研究工作基础。其中有中学英语高级教师2人,一级教师1人,其中主要课题组成员参加过国家级、省级或溧阳市级课题研究,并取得了一定的研究成果,积累了一定的教学科研经验。同时在两年的研究时间中我们有充足的时间对高中英语趣味阅读进行分阶段分体系的系列研究。完成课题的保障条件

学校领导高度重视教育科研工作,能够为课题研究提供充足的完成研究的保障条件。

学校文献资料丰富,信息技术设施一流,每位教师都可以随时上网查找课题所需资料并进行资料编辑重组。

通过本课题,我们将研究并建立高中学生趣味阅读课堂教学的可操作模式,改变高中学生在英语学习中阅读能力差、对英语阅读缺乏兴趣的现状,培养学生良好的英语阅读习惯和能力,为学生的终身发展提供较为坚实的外语基础,同时提高高中英语阅读教育的课堂效率,推动课堂教学的结构改革。

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2010.12-

2011.1

成立课题组,制定课题研究方案学习有关文献资料,完成课题研究设计,进行学生问卷调查

形成目前高中学生阅读现状及存在问题的研究报告

实施阶段

2011.2-

2012.8

编写英语趣味阅读系列研究实施大纲和相关教材,实施课题研究活动,

确立研究个案,统计、分析测试数据,写出阶段性实验报告

拟订高中英语趣味阅读计划,分阶段撰写实验研究报告

总结阶段

2012.9-

2012.12

结研究工作,汇总和整理各实验班级的实验材料,撰写研究报告和论文,展示研究成果

撰写综合实验报告和结题报告

2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

形成关于高中学生英语趣味阅读的可供操作的训练体系和教学模式;发表关于本课题研究的成果案例、学术论文、实验报告;在省级核心刊物发表论文2篇以上

初步形成一个比较完整而科学合理的阅读教学体系,形成在新课程环境下高中英语趣味阅读的可操作的教学模式和方法使阅读教育更具有计划性、目标性和针对性,从而提高高中阅读教学的整体效果。

本课题组课题参与人员

本课题完成的时间:2012.12

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